新华视点：新职业教育法即将实施，职校生前景如何？

　　新华社北京4月28日电 题：新职业教育法即将实行，职校生远景若何？

　　新华社“新华视点”记者舒静、姜琳、徐壮、孙飞

　　新修订的职业教育法将于5月1日起施行。

　　我国拥有天下上规模最大的职业教育系统，年均运送1000万结业生。“新华视点”记者观察发现，一方面国家对于职业教育高度重视，近年来不停出台利好政策；另一方面，社会认可度不高、教育质量不高等问题依然是职业教育缺乏吸引力的主要缘故原由。新修订的职业教育法针对诸多现实问题，回应了社会关切。

　　买通上升通道 提升社会认可

　　恒久以来，不少人对职业教育有着“低人一等”的刻板印象。

　　“以前有的家长说，宁愿去最差的通俗高中，也不愿去职业中学。”一位职校先生说。

　　2021年《教育家》杂志宣布的《中国职业教育生长大型问卷观察讲述》显示，受访学生和家长在选择“职业教育生长面临的最大难题”时，均把“社会认可度”排在前线。

　　上升通道不畅、不宽，是其中缘故原由之一。天下人大代表、杭州技师学院西席杨金龙示意，不少学生只要有时机照样希望能升学，但中职生结业后继续升学深造空间有限。

　　新职业教育法致力于买通上升通道。除设立本科条理职业学校，新职业教育法还为两方面的探索预留了空间：在通俗高等学校设置本科职业教育专业、在专科条理职业学校设置本科职业教育专业。

　　教育部相关认真人示意，这解释，职业学校的学生不仅可以读大专，还可以上本科，从执法层面流通了职校学生的生长通道，将大幅提高学生上中等职业学校的起劲性。

　　此外，新职业教育法提出，统筹推进职业教育与通俗教育协调生长，确立相符职业教育特点的考试招生制度，促进职业教育与通俗教育的学习功效融通、互认，这些行动为差异禀赋学生提供了多种成才的可能。

　　21世纪教育研究院院长熊丙奇建议，随着职教高考顺遂推进，有条件的区域可进一步探索确立普职融合的综合高中，同时开设学术和手艺课程，学生凭证自己的兴趣、能力与未来职业生长设计自主选择，加入通俗高考或职教高考。

　　破除就业门槛 提高工人待遇

　　数据显示，我国技强人才占劳动力人口总量的比重不到30%，与德国、日本等制造业强国的70%到80%相比，差距还对照大。现在，不少企业的技强人才面临伟大缺口，求过于供。深圳职业手艺学院2022届结业生招聘中，企业求人倍率约为7；北京电子科技职业学院每年学校推荐岗位数目与结业生人数之比平均约15:1。

《“无废亚运”行动方案》发布

《行动方案》主要包括严守固废安全处置底线、推动固废源头减量、促进固废资源化利用、推广“无废亚运”理念四方面工作。《行动方案》明确要推广“无废亚运”理念，打造一批“无废”细胞示范点，编制公众“无废”行为指南，制定“无废赛事”实施指南。

　　与此同时，不少职校学生在就业与小我私人生长中，或多或少地感受到“隐形门槛”与不同守候遇。

　　中国教育科学研究院2020年宣布的一份天下中等职业教育知足度测评讲述显示，中职结业生面临较多就业壁垒、“同工差异酬”的逆境，职业生长空间受限，去职率高，就业稳固性低。

　　一位职校先生说：“我带过一个30多人的结业班，结业后2年，所有人都有去职纪录，去职后还从事本专业的只有3人。职校学生的高去职率与薪酬、职位有关，也与学生找不到职业偏向与意义相关。”

　　针对破除就业门槛，营造公正环境，新职业教育法明确提出，用人单元不得设置故障职业学校结业生同等就业、公正竞争的报考、任命、聘用条件。事业单元公然招聘中有职业手艺品级要求的岗位，可以适当降低学历要求。

　　上述讲述也显示，企业一方面以为中职结业生的能力素质不比其他泉源的员工差，但另一方面给予中职结业生的现实人为却低于天下平均水平，中职结业生月薪跨越5000元的用人单元只占约10%。

　　某央企一位特级技师告诉记者，他拿了多个国家级奖项，属于高手艺领军级人才，但收入仍达不到中层治理职员水平，职务上也一直未突破班组层级。

　　推进西席课本教法改造 提升教学质量

　　办学质量不高也是职校缺乏吸引力的主要缘故原由。

　　“解决职业院校的办学质量问题，基本在于西席。”深圳职业手艺学院职教所副所长徐平利说。

　　“想要的人才进不来，在职的先生学历提升难，兼职的西席欠好用。”上海第二工业大学职业手艺西席教育学院执行院长常小勇先容，2021年对上海所有70所中职学校、19个专业大类师资队伍观察显示，现在中职学校主要师资泉源为高校应届结业生，职业学校难以从企业招聘到合适的专业西席。

　　新职业教育法提出，国家确立健全职业教育西席培育培训系统，确立健全相符职业教育特点和生长要求的职业学校西席岗位设置和职务(职称)评聘制度，国家激励职业学校约请手艺大师、劳动模范、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等担任专兼职西席。

　　教育部相关认真人示意，下一步要推进西席、课本、教法改造。赋予职业学校在机构设置、人才招聘、职称评审、内部薪酬分配、科技功效转化收益处置等方面更多自主权。

　　此外，现在存在的产教融而不合、校企互助不深不实，也让职校培育的学生难以顺应市场需求。

　　制造业企业五株科技董秘赵尚萍说，对一些中小企业而言，校企互助投入成本高，但收益有限，企业起劲性不高。

　　北京电子科技职业学院汽车工程学院副院长朱青松先容，一些学校的装备更新、课程设置及教学研举事以知足企业需求。

　　新职业教育法以“产教融合”一词取代现行法中的“产教连系”，用9处“激励”、23处“应当”和4处“必须”，进一步明确诸多行动，如企业可以设置专职或者兼职实行职业教育的岗位；企业开展职业教育的情形应当纳入企业社会责任讲述等，也包罗了奖励、税费优惠等激励政策。

　　北京市丰台区职业教育中央学校校长赵爱芹说：“要形成学校、企业、产业、区域经济相促进的良性循环，培育市场真正需要的人才。”(介入采写：王优玲、周圆、刘巍巍、黄兴)

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